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給小朋友講小故事

作者:?文學驛站 發布時間:?2020年02月28日 08:02:23

給小朋友講小故事

 【光明書話】   

“有一個小囡囡——”

每逢我點著一支香煙,坐在藤椅里歇息的時候,孩子們望見風色,就圍繞在我的膝前,用這樣的一句話來勾引我講故事。

顧均正先生的《風先生和雨太太》,徐調孚先生的《木偶奇遇記》,這等已經講過幾遍;又由我隨意改作、變化,亂造出許多同類的故事,以應付他們的日常的要求?,F在差不多已把我所曉得的一切格式的故事講完,連亂造都不容易造出了。

我對孩子們講故事的時候,常常覺得像《風先生和雨太太》《木偶奇遇記》,或別的童話,以及《西游記》中的故事等,對于七八九歲的孩子程度很適合,然對于四五歲的幾個孩子似乎太深一點,講與聽都較為費力。創作幼兒故事,我又很不擅長。有時只得不顧較小的幾個孩子的理解與否,而以較大的幾個孩子為本位而講上述一類的故事。然而常常發現不妥當的結果:不但使他們興味不深,有時又容易使他們誤解,例如對于“國王”一類的名詞,我家的四歲孩子還沒有明確的概念。以致有一次他把“國王”當作“老虎”“獅子”一類的動物,后來又當作“鬼”“妖怪”一類的幽靈,突然地問我“國王有幾只腳?”“國王會飛否?”

然而只管避去這種名稱,將來他就永遠不懂,也是不好的事。我的意思,需用故事來說明他們所不懂的名稱。例如“有許多人……其中有一個因為……后來大家稱他為‘國王’”,類乎此的故事,先把“國王”的概念給了他們,后來就可正確地應用了。我早已實行這方法,覺得很有效果。為了要使四五歲的孩子聽得懂《木偶奇遇記》,我曾經摘出許多他所不懂的名詞來,為每一名詞作一說明的故事,先把故事講給他聽了,然后講《木偶奇遇記》,結果是大告成功的。

據研究者說,兒童期的故事興味,分韻律時代、想象時代、英雄時代、傳說時代這四個時期。我家的四歲的孩子還屬于韻律時代,至多是想象時代的初期。這時期的故事,形式需帶歌謠風的,或多含有規則的反復的性質的。至于內容,則想象時代的妖精、神鬼、怪物等還不曾出現,其主要人物需取幼兒所熟悉的小囡囡、父親、母親、玩具、人像(玩偶),以及小的家畜、植物,例如蟲、鳥、貓、犬、雞、豬、羊、牛、花、果等。那種英雄時代的題材,當然使他們難于理解而少有興味。

(本文選自豐子愷編、上海譯文出版社出版的《小故事》一書的序言)

《小故事》簡介:

豐子愷先生對孩子的愛,人盡皆知。豐先生的家中有很多孩子:自己的孩子阿寶、瞻瞻、軟軟、新枚、一吟等,孫輩的雪君、子耘、朝嬰等,為他們讀書、陪他們游戲對豐先生而言是頂歡喜的事情。在那個年代,可供孩子們讀的書并不多,豐先生就從《史記》《漢書》《虞初新志》《虞初續志》《說苑》等中國古代經典作品中挑選出一些適合孩子們讀的小故事,按照自己的理解用白話文的形式將之復述。然后,他用鋼筆一字一句地寫在他平常愛用的緣緣堂信箋上,簡單裝訂成冊,名之為《小故事》,或讓大一點的孩子自己閱讀,或由他讀給小一點的孩子聽。在他的愛的教育下,豐家的孩子快樂成長,在各行各業都取得較高成就。

豐子愷先生挑選的都是一些有關學習態度、為人處世、治國平天下道理的篇章,淺顯易懂但又寓意深刻,如“公明宣求學”“廉潔三則”“晏子使荊”“閭丘先生不拜”等50余篇,豐先生的鋼筆字也是大氣溫潤,別有風味,使得這部作品既有教育意義,也有欣賞價值。

本書在豐子愷先生這些從未公開出版過的手抄小故事基礎上,經過挑選、整理、修圖,配上古文出處和相應意境的小漫畫,以新穎的形式包裝出版。

(作者:豐子愷)

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